赞伯动态

教育的本质是什么?教育是点燃一把火,不是注满一桶水

 

现实生活中,大家都非常重视教育。每一个国家、每一个民族,都明白一个道理:教育是构建一个人、一个组织、一个国家最大的竞争力。

美国有全世界最优秀的大学,中国也在不断进行教育、教学改革,中华民族是在教育方面投入最多的民族。

我们都知道终身教育、终身学习的概念,但是,教育的本质到底是什么?

是死记硬背吗?是拼命刷题吗?还是其他别的什么?

两千多年前,孔子曾经说:“有教无类。”

哈佛大学在《哈佛通识教育红皮书》序言里说到,哈佛通识教育的目的是培养“全人”(Whole Man),而全人等于“好人(good man+正直的公民(Good Citizen+有用之人(Useful Man)”。

曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过:“真正的教育不传授任何知识和技能,却能令人胜任任何学科和职业,这才是真正的教育。”

理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到:“耶鲁致力于领袖人物的培养,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。”

西点军校的核心理念领导力、执行力和人格魅力

剑桥大学的教育理念是:“造就绅士”强调对人的理性训练和人格的塑造,认为教育的唯一和最高目的是获取知识和发展智慧;倡导原创性研究,提倡厚积而薄发,反对急功近利的教育功利主义。

苏格拉底说:最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问。

黑格尔说:人是靠思想站立起来的。”、“方法不是外在的形式,而是内容的灵魂。

……

今天是教师节,一大早,就收到了很多同学发来的祝福和红包,心意领了,红包不收,再此也对同学们表示感谢。

20世纪爱尔兰文艺复兴运动的领导人、诗人叶芝曾说:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”

我们暂且不说那些高大上的大师们,我们先说说那些中学教育。

清华附中校长王殿军说:“教育的真正目的,是培养孩子的能力。”

这恰恰是我们国家改革中国填鸭式教育的方向,重要的是唤醒一个人的心灵,让他们有创造性、有激情、有能力。

乔布斯、比尔盖茨、扎克伯格等,恰恰是他们在教育中被激发了某种创造性,点燃了他们生命的那团火,所以他们创业成就了伟大的公司。

我也在讲课中曾经讲到过:“成年人的学习不是为了获取更多信息,而是为了建立认知模型。”

如果把知识理解为信息就很愚蠢了,知识是激发。

信息每天如潮水般涌来,累死也看不完的。用有限的生命学习无限的知识,岂不是很荒唐的行为?

我给河南信阳淮宾做产业咨询的时候,居然了解到,河南淮宾县有位全国性的特级优秀校长李明!

李明是淮滨高级中学校长,正高级教师、特级教师、全国中小学名校长领航班成员、享受国务院政府特殊津贴专家、硕士研究生导师,教学成果获首届国家级基础教育教学成果二等奖。

我在跟他交流的过程中,他有句话给我很大的启发,他说:“教育是生命对生命的影响。”

什么是影响?

孩子从小的学习就是模仿,优秀的教育者一定是有优秀的地方值得学生去模仿,比如:伟大的使命、高尚的人格,勇于担当、坚韧不拔、正直无私等。

这就是生命对生命的影响。

很多的中国孩子,教育出了问题,必然是其第一任教师——家长出了问题。

父母经常吵架,孩子就会有不安全感,就会很纠结,在不确定的生活中就会缺乏自信心。

德国存在主义哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说:“教育的本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

我们经常讲:“上梁不正下梁歪”、“问题出在前三排,根源全在主席台”。老百姓的问题说到底是管理者的问题,孩子的问题是家长和老师的问题。

回过头来看,很多教育工作者做的很多不道德甚至违法的问题,比如殴打谩骂、收授钱财、性侵学生等,这些所作所为都会给孩子造成极其恶劣的影响。这些教育工作者就是一种劣质的生命,劣质的生命只能将生命影响到一个畸形的方向。

所以说,教育的本质是生命对生命的影响。

父母和老师的言行举止,往往最直接地投射在孩子地身上。教育,首先要自教,然后才是教人。其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。

《三字经》有云:“子不,父之过。教不严,师之惰。”只有先成为更好的自己,才能影响孩子成长为优秀的生命。